Avgrensing og tolking av oppgaveteksten

Når det gjelder muligheter og utfordringer, har jeg valgt å ta for meg hypertekstens pedagogiske egenskaper, elevenes og lærerenes digital kompetanse i min klasse, Web 2.0 og nettvett/kildekritikk. Det er brukt to begreper i oppgaven som jeg vil presisere. Når det gjelder begrepet "læring av digital kompetanse", mener jeg det er viktig å ha en grunnleggende forståelse av enkelte digitale verktøy, både hos lærere og ikke minst hos elevene, før en begynner å tilrettelegge "ved hjelp" av digitaleverktøy. En viss opparbeidet trygghet er nødvendig før man tørr å kaste seg ut i "det store intet" og finne/prøve ut hvilke verktøy som passer ditt behov. Jeg har erfart i dette kurset at behovet for å organisere, dele og forenkle har økt i takt med min økenede digitale kompetanse.

I siste del har jeg prøvd bruke Peter Senges systemteori til å forklare noe av grunnen til at jeg mener min skole ikke er en lærende organisasjon når det gjelder digital kompetanse (sett på rammene rundt min egen praksis sett i et systemperspektiv).
Utdannings- og forskningsdepartement har lagt frem et femårig "Program for digital kompetanse for perioden 2004-2008". Dette dokumentet skal ligge som bakgrunn for min redegjørelse og drøfting i besvarelsen (ptf - format av dette dokumentet ligger i sideelemener). Her ligger fokuset på fire satsingsområder. Jeg har valgt å ta for meg kompetanseutvikling og valgt ut to delmål som er aktuelt i forhold til mitt arbeidssted. Delmålene kommer også til uttrykk i handlingsplanen i IKT for skolen.

Jeg har valg blogg som publiseringsverktøy til denne eksamen. Først og fremst for at dette er et verktøy jeg er godt kjent med og som jeg mener kan vise besvarelsen på en god måte.